亚洲365官方网址:营造鼓励学生创新的多维学习环境

宋晓兵老师的《力学基础》(Honours)是致远工程荣誉项目“非机械专业”学生的一门力学课程。针对学生怕困难、知识运用不足、思维增值少三大问题，课程以学习目标为导向，逆向构建教学内容，完善全方位评价和多渠道反馈机制;“On, Expand”四步教学模式，以体验感强的“动手”作为认知环节的催化剂，培养学生的工程思维和创新能力;借助虚拟仿真平台和在线教学系统，提供数字化、智能化的教学过程。以资讯科技为支援;通过“知与情、意与行”的融合，实现价值的内化和人格的培养。“非机械”专业学生在课堂教学中的胜率远高于“机械”专业学生。课程评价和教学保持在学校前2%。课程被评为上海市重点课程，教学创新经验得到有效推广，成功推动了多项同类课程改革。

高玥教授的《人工智能理论与应用》是我校IEEE试点班的核心基础课。根据人工智能领域的特点和学生的学习特点，建立了经典与前沿相结合的知识体系和虚拟与现实相结合的实践体系。在教学过程中坚持“以学生为中心”的教育理念，强化学生的主体地位，营造鼓励学生创新的多维学习环境，通过创造流动体验，唤醒学生的内在动力和创新潜能。同时，面对人工智能带来的新的伦理道德挑战，知识的传授与价值导向相伴，将人工智能的伦理与教育有机结合，从现实生活的实际案例中达到润泽育人的效果。课程的创新成果不仅有效培养了基础扎实、知识前沿、注重实践、系统强、多创新、有担当的领域人才，也为新技术领域工程新课程的创造与迭代提供了新的范式和新的经验。

袁晓玲教授的《护患沟通》是我校护理专业的必修课程，也是护生从学校过渡到临床的重要桥梁课程。本课程以新型医学人才建设为主线，培养具有专业自信、创新思维和人文情怀的优秀护理人才。通过多学科交叉整合，重构情境任务型教学内容体系，培养学生的综合素质;以设计思维为驱动，根植于以病人为中心的人文理念，创造问题导向的学习方法，培养学生的共情能力;情境教学通过与探究学习相结合，培养学生解决复杂临床问题的能力。实证研究发现，课程学习后，学生在护患沟通的自我效能感、护患沟通能力和共情能力方面显著提高，学生的职业认同显著增强。MOOC课程被全国多家医院选中，出版的教材被多所高校使用，教学经验被全国多家媒体报道。